Composición visual

Para el reto de la unidad cuatro elegí jugar con un poema de Leopoldo María Panero, el cual fue consultado en la siguiente página. Elegí como técnica el collage análogo para hacer visibles algunos de los elementos del texto, el cual reproduzco a continuación:

La cuádruple forma de la nada

Yo he sabido ver el misterio del verso
que es el misterio de lo que a sí mismo nombra
el anzuelo hecho de la nada
prometido al pez del tiempo
cuya boca sin dientes muestra el origen del poema
en la nada que flota antes de la palabra
y que es distinta a la nada que el poema canta
y también a esa nada en que expira el poema:
tres son pues las formas de la nada
parecidas a cerdos bailando en torno del poema
junto a la casa que el viento ha derrumbado
y ay del que dijo una es la nada
frente a la casa que el viento ha derrumbado:
porque los lobos persiguen el amanecer de las formas
ese amanecer que recuerda a la nada;
triple es la nada y triple es el poema
imaginación escrita y lectura
y páginas que caen alabando a la nada
la nada que no es vacío sino amplitud de palabras
peces shakespearianos que boquean en la playa
esperando allí entre las ruinas del mundo
al señor con yelmo y con espada
al señor sin fruto de la nada.
Testigo es su cadáver aquí donde boquea el poema
de que nada se ha escrito ni se escribió nunca
y ésta es la cuádruple forma de la nada.

Reto: Principios de la Composición

Para el reto correspondiente a la unidad 2 del MOOC Mediación Cultural de INTEF he seleccionado las siguientes imágenes para mostrar un poco sobre los juegos de rol en México, principalmente sobre la labor que hemos realizado como colectivo en la Ciudad de Veracruz.

Mejorar la empatía

Siempre he creído que una de las habilidades más destacables al momento de ser un narrador es la empatía. La empatía permite al narrador saber cómo reacciona el público ante su acto, su entorno, sus recursos... Un master de juegos de rol debe ser capaz de poner en acción su empatía, pues debe reaccionar al estado de sus jugadores y de inmediato debe cambiar su estrategia si esta no ha tenido el impacto deseado en ellos.

Desarrollar una habilidad como la empatía no es proceso corto y requiere de mucha perseverancia. Además, antes de poder enseñar la empatía, debemos comenzar con nosotros mismos. Por ello aquí dejo mi propuesta de cuatro acciones para mejorar la empatía:

1.- Preguntar ¿cómo te sientes hoy? 

Comenzar por conocer el estado de ánimo de quienes me rodean es un comienzo para desarrollar la empatía, primero con aquellos con quienes convivo. Esta es una forma de tomar a las personas en consideración. Esto es también una forma de "mover el foco" desde mi lugar al lugar del otro y evitar con esto, uno de los diez obstáculos para la comunicación empática.

2.- Conocer otras formas de hacer.

Realizar por lo menos una vez a la semana una búsqueda en la red sobre las otras formas que hay en el mundo de llevar a cabo algo tan convencional como un arroz cocido o algo complejo como una celebración tradicional (por ejemplo el Día de Muertos o la Navidad en otros lados del globo). Esta tarea no sólo me permitirá desarrollar la empatía, sino también  una perspectiva de interculturalidad,  además aumentará mi conocimiento sobre otras culturas.

3.- Participar activamente en el desarrollo de las tradiciones locales.

Este punto requiere intervenir directamente en la organización de eventos socioculturales de mi localidad, como una forma de acercarme más a las personas y a la comunidad en general.

4.- Escuchar e imaginar.

Para cerrar el conteo lo único que resta es cerrar los labios y abrir los oídos para escuchar a la otredad. Al mismo tiempo trataré de imaginarme los posibles escenarios a los cuestionamientos que mi interlocutor  me vaya planteando en la charla. Así evitaremos otro de los Diez obstáculos para la comunicación empática.

Dos acciones relacionadas con la adaptabilidad y el optimismo.

No sé si muchos juegueros piensan en las habilidades para la vida como parte importante en el desarrollo de sus prototipos. Quizás algunos se enfoquen de lleno a desarrollarlas a lo largo de sus dinámicas, aunque la exploración de nuestros límites y la capacidad de explotarlos es una cualidad en sí de los juegos.

En el campo de la gestión de proyectos lúdicos, es indispensable tener en cuenta el impacto que éstos pueden tener en nuestro público meta, nuestros participantes. Pero antes de poder incidir en las habilidades de otros debemos comenzar con nosotros mismos. En este sentido presento aquí un ejercicio desarrollado en el marco del MOOC "Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos" organizado por el Instituto de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Dicho ejercicio consintió en realizar dos acciones: una que propone el trabajo con adaptabilidad y otra con el optimismo. Si bien el contexto del curso en educativo en aula, yo lo tomaré en el campo de la gestión cultural y la propuesta de proyectos. 

En términos de la adaptabilidad, me he propuesto la siguiente acción: Estudiar en un entorno diferente al que acostumbro regularmente. Estudiar en casa después de las 4 es un poco complicado por la dinámica de quienes viven conmigo. Así que fui a la librería más cercana y me dediqué a leer en la terraza. Quizás para muchas personas es algo habitual, pero para mí es un reto pues a veces hay más movimiento que en mi casa. Sin embargo cambiar de lugar de estudio me permitió observar mi entorno: ver otras personas, escuchar otras pláticas; sentir el viento, la tarde caer, el aroma del café.

Cambiar mi entorno me permitió percibir otras cosas del lugar donde vivo. Activar mis sentidos. Centrarme más en la lectura.

Para desarrollar el optimismo me propuse pensar en tres acciones buenas del día antes de dormir. Reflexionar en mis acciones cotidianas me permitió enfocarme en las acciones positivas que en muchas ocasiones hicieron sentir bien a otras personas, como esbozar una sonrisa, decir gracias, ayudar a alguien que lo necesitaba, etc. Considero valioso pensar en las cosas que hemos hecho bien pues fortalece nuestra autoestima e incrementa nuestro autoconcimiento sobre las cosas buenas que podemos hacer por los demás.

Gracias por estos espacios reflexivos.

Habilidades para la vida

Hola que tal, mi nombre es Lupita Berumen, soy Gestora Cultural, Jugadora de rol y actualmente me he desempeñado como Docente en el marco del Diplomado Interdisciplinario para la Enseñanza de las Artes para la Educación Básica impartivo por el Centro Nacional de las Artes (CENART) en el Estado de Veracruz, México.

Mi grupo dentro del Diplomado

Con el equipo de narradores de Avalon Club de Rol en Xalapa, Ver.

Gracias a lo anterior me he puesto a reflexionar en la importancia que tienen las habilidades para la vida no sólo en el campo de la educación, sino también en contextos de juego ¿porqué? porque quienes facilitan la educación y el juego deben ser capaces de generar espacios de confianza, seguridad y creatividad, pues los participantes (jugadores y alumnos) llegan con incertidumbre en lo que va a pasar en los procesos. 

Si el maestro o el master cuentan con las habilidades para aprender a ser y aprender a convivir, podrán desarrollar estrategias motivacionales para mejorar la experiencia de los alumnos o jugadores, quienes a su vez serán capaces de contar con la herramientas sociales que les permitan desenvolverse en la sociedad.

¡Comencemos a desarrollar nuestras herramientas para ofrecerlas a los demás mediante experiencias lúdicas!

¿Porqué hablar de educación en línea?

La vida es un laboratorio de experimentación constante, y debemos tener en cuenta que no sólo los espacios que nos marcan las instituciones son los únicos que nos proveen de conocimiento. Nosotros mismos generamos espacios para conocer y experimentar, en los últimos años estos espacios han sido también virtuales y se han configurado como una excelente opción para quienes no pueden tener acceso a las aulas, los cursos o los talleres de forma presencial.

Traigo este tema a colación no sólo porque me he formado también como estudiante autodidacta de manera virtual, sino porque considero importante ser conscientes de las posibilidades y el alcance que las herramientas digitales nos ofrecen para adquirir y generar conocimiento en distintas áreas de nuestro interés.

Y vale, siguiendo el ejercicio que nos compete en esta ocasión, comparto a continuación el mapa realizado para la actividad tres del segundo módulo del curso "Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales" que ofrece la Universidad Abierta y a Distancia de México, a través de la plataforma México X .

Mapa realizado a partir de la lectura ¿Qué es ser un estudiante en línea?, de Millán Martínez, S. (2014) 

Ser un estudiante en línea requiere disciplina, constancia, y el desarrollo de habilidades organizativas que nos ayuden a conseguir nuestras metas de conocimiento. 

Al finalizar nos queda esa satisfacción intrínseca de haber logrado nuestras metas y el siguiente paso es generarnos un nuevo laboratorio de experimentación, donde se ponga en práctica lo que hemos aprendido.

Sabernos capaces de crear, de generar, y de poseer herramientas para el cambio, nos hará formar parte activa de nuestra propia realidad... y porque no, crear otras realidades y cambiar el mundo.

¡¡Vamos entonces a transformar nuestras realidades!!

Narración Digital: Un nuevo experimento

Hola que tal, saludos a todas y todos los los que han venido a este espacio. Mi nombre es Lupita Berumen y soy gestora cultural interesada en los procesos de creación de experiencias lúdicas como motivador para el aprendizaje y como tal he decidido explorar este SPOOC, para nutrir mis propuestas con herramientas digitales en la construcción de narrativas.

Y vale, como me ha gustado mi avatar para el curso GamificaMooc, creo que seguiré usándolo. Así que acá lo dejo.

Espero que en esta nueva aventura pueda conocer otras herramientas que hagan de mis propuestas unas historias memorables, inspiradoras y educativas.